Pochybná dichotomie: o čtení v elektronické a tištěné formě
| dc.contributor.author | Čuřín, Michal | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-18T06:52:09Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Současný posun k digitálním textům nejen ve vzdělávání vyvolává otázky o vlivudigitalizace na čtecí dovednosti. Článek zkoumá argumentaci aktérů v českém odbornémdiskurzu, kteří zdůrazňují nutnost začlenit digitální technologie do vzdělávání. Analýzakoncepčních a výstupních dokumentů mezinárodního šetření čtenářské gramotnosti PIRLS ad.odhaluje pochybnou dichotomii v argumentaci. Ačkoliv se zdůrazňuje atraktivita digitálníchtextů pro žáky a jejich zásadní role ve výuce, chybí diskuse o možných negativních dopadechna čtenářské dovednosti a na kognitivní rozvoj žáků. Empirické studie ukazují, že čteníz digitálních médií může negativně ovlivnit čtecí výkonnost a metakognici zejména v ranémvěku. Studie zdůrazňuje nutnost komplexního přístupu k problematice, která zahrnuje více nežjen podporu technologických nástrojů. Důležité je vytvořit vyvážené vzdělávací prostředí, kterénapomáhá kritickému myšlení a efektivnímu využívání více typů textů v závislosti na jejichúčelu a na kontextu. | cze |
| dc.description.abstract-translated | The current shift toward digital texts in education raises questions about the impactof digitization on reading skills. This article examines the arguments of actors in Czechprofessional discourse who stress the need to integrate digital technologies into education.An analysis of conceptual and output documents from the international PIRLS literacy surveyreveals a questionable dichotomy in the arguments. While the attractiveness of digital texts forpupils and their crucial role in learning are emphasized, the potential negative effects on readingskills and cognitive development are largely overlooked. Empirical studies show that readingfrom digital media can negatively affect reading performance and metacognition, especiallyat an early age. The article advocates for a comprehensive approach to addressing this issue,one that goes beyond simply supporting technological tools. Creating a balanced learningenvironment that fosters critical thinking and the effective use of multiple text types, tailoredto their purpose and context, is essential. | eng |
| dc.format | p. 36-46 | |
| dc.identifier.issn | 1805-1464 | |
| dc.identifier.obd | 43882484 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12603/3004 | |
| dc.language.iso | cze | |
| dc.note | Kontrola, časopis je recenzovaný: viz strana č. 2 v časopisu | cze |
| dc.peerreviewed | yes | |
| dc.publicationstatus | postprint | |
| dc.publisher | Ostravská univerzita. Pedagogická fakulta | |
| dc.relation.ispartof | Slovo a obraz v komunikaci s dětmi, volume 15, issue: 1 | cze |
| dc.relation.publisherversion | https://pdf.osu.cz/sok/ | |
| dc.rights.access | Open Access | |
| dc.rights.license | CC BY | |
| dc.source.url | https://pdf.osu.cz/sok/ | |
| dc.source.url | https://dokumenty.osu.cz/pdf/kcd/slovoaobraz/slovoaobraz-15-1.pdf | |
| dc.subject | digitální texty | cze |
| dc.subject | tištěné texty | cze |
| dc.subject | čtenářská gramotnost | cze |
| dc.subject | digitalizace | cze |
| dc.subject | vzdělávání | cze |
| dc.subject | PIRLS | cze |
| dc.subject | PISA | cze |
| dc.subject | digital texts | eng |
| dc.subject | print texts | eng |
| dc.subject | reading literacy | eng |
| dc.subject | digitization | eng |
| dc.subject | education | eng |
| dc.subject | PIRLS | eng |
| dc.subject | PISA | eng |
| dc.title | Pochybná dichotomie: o čtení v elektronické a tištěné formě | cze |
| dc.title.alternative | A doubtful dichotomy: on reading in electronic and printed form | eng |
| dc.type | article |