Pochybná dichotomie: o čtení v elektronické a tištěné formě

Abstract

Současný posun k digitálním textům nejen ve vzdělávání vyvolává otázky o vlivudigitalizace na čtecí dovednosti. Článek zkoumá argumentaci aktérů v českém odbornémdiskurzu, kteří zdůrazňují nutnost začlenit digitální technologie do vzdělávání. Analýzakoncepčních a výstupních dokumentů mezinárodního šetření čtenářské gramotnosti PIRLS ad.odhaluje pochybnou dichotomii v argumentaci. Ačkoliv se zdůrazňuje atraktivita digitálníchtextů pro žáky a jejich zásadní role ve výuce, chybí diskuse o možných negativních dopadechna čtenářské dovednosti a na kognitivní rozvoj žáků. Empirické studie ukazují, že čteníz digitálních médií může negativně ovlivnit čtecí výkonnost a metakognici zejména v ranémvěku. Studie zdůrazňuje nutnost komplexního přístupu k problematice, která zahrnuje více nežjen podporu technologických nástrojů. Důležité je vytvořit vyvážené vzdělávací prostředí, kterénapomáhá kritickému myšlení a efektivnímu využívání více typů textů v závislosti na jejichúčelu a na kontextu.