Generativní umělá inteligence ve vzdělávání nadaných žáků
| dc.contributor.author | Čuřín, Michal | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-18T06:52:38Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Článek se zabývá aktuální problematikou integrace generativní umělé inteligence(GAI) do vzdělávání se zvláštním zaměřením na nadané žáky. V přehledovém formátuanalyzuje napětí mezi inovačním potenciálem těchto nástrojů a nutností uplatnění principupedagogické obezřetnosti. Na jedné straně text mapuje v odborné literatuře nejčastějidiskutované přísliby GAI, jako jsou možnosti personalizace a adaptivního učení, zvýšeníangažovanosti žáků či automatizace rutinních úkolů učitele. Na straně druhé shrnuje závažnárizika spojená s jejím využíváním, především hrozbu povrchního učení, oslabení kritickéhomyšlení a ohrožení akademické integrity. Argumentace článku zasazuje současnou debatu dohistorického kontextu a poukazuje na cyklické opakování technologického optimismu vevzdělávání. V závěru studie je formulována sada praktických pedagogických principů pro prácis těmito nástroji ve výuce. | cze |
| dc.description.abstract-translated | The paper addresses the current issue of integrating generative artificial intelligence(GAI) into education, with a specific focus on gifted students. In a review format, it analyzesthe tension between the innovative potential of these tools and the need to apply theprinciple of pedagogical caution. On the one hand, the text maps the most frequentlydiscussed promises of GAI in academic literature, such as the possibilities for personalizationand adaptive learning, increased student engagement, and the automation of teachers'routine tasks. On the other hand, it systematically summarizes the serious risks associatedwith its use, particularly the threat of superficial learning, the erosion of critical thinking, andchallenges to academic integrity. The paper's argument places the current debate ina historical context, pointing to the cyclical repetition of technological optimism in education.The study concludes by formulating a set of practical pedagogical principles for working withthese tools in the classroom. | eng |
| dc.format | p. 46-56 | |
| dc.identifier.issn | 1805-7217 | |
| dc.identifier.obd | 43882631 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12603/3034 | |
| dc.language.iso | cze | |
| dc.note | Kontrola, časopis je recenzovaný: https://zapojmevsechny.cz/96-svet-nadani | cze |
| dc.peerreviewed | yes | |
| dc.publicationstatus | postprint | |
| dc.publisher | Národní institut dětí a mládeže Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy (NIDM) | |
| dc.relation.ispartof | Svět nadání, volume 14, issue: 2 | cze |
| dc.relation.publisherversion | https://zapojmevsechny.cz/storage/app/media/uploaded-files/Generativn%C3%AD%20um%C4%9Bl%C3%A1%20inteligence%20ve%20vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD%20nadan%C3%BDch%20%C5%BE%C3%A1k%C5%AF.pdf | |
| dc.rights.access | Open Access | |
| dc.rights.license | CC BY | |
| dc.source.url | https://zapojmevsechny.cz/storage/app/media/uploaded-files/Generativn%C3%AD%20um%C4%9Bl%C3%A1%20inteligence%20ve%20vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD%20nadan%C3%BDch%20%C5%BE%C3%A1k%C5%AF.pdf | |
| dc.source.url | https://zapojmevsechny.cz/clanek/1426-svet-nadani-cislo-2-rocnik-xiv-2025 | |
| dc.subject | generativní umělá inteligence | cze |
| dc.subject | vzdělávání nadaných | cze |
| dc.subject | pedagogická obezřetnost | cze |
| dc.subject | kognitivní dluh | cze |
| dc.subject | kritické myšlení | cze |
| dc.subject | vzdělávací technologie | cze |
| dc.subject | Generative Artificial Intelligence | eng |
| dc.subject | Gifted Education | eng |
| dc.subject | Pedagogical Caution | eng |
| dc.subject | CognitiveDebt | eng |
| dc.subject | Critical Thinking | eng |
| dc.subject | Educational Technology | eng |
| dc.title | Generativní umělá inteligence ve vzdělávání nadaných žáků | cze |
| dc.title.alternative | Generative AI In Gifted Education | eng |
| dc.type | article |