Psychologie v přípravě budoucích učitelů: diskurzy studijních textů vybraných psychologických předmětů

Juklová, Kateřina; Vondroušová, Jindra

DSpace Principal
→
Univerzita Hradec Králové
→
Publikační činnost akademických pracovníků UHK
→
Ver ítem

dc.rights.license	CC BY	cze
dc.contributor.author	Juklová, Kateřina	cze
dc.contributor.author	Vondroušová, Jindra	cze
dc.date.accessioned	2024-11-25T08:45:03Z
dc.date.available	2024-11-25T08:45:03Z
dc.date.issued	2019	cze
dc.identifier.issn	0031-3815	cze
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12603/855
dc.description.abstract	Příspěvek se zabývá otázkou aktuální role psychologie v přípravě budoucích učitelů, která je nahlížena prostřednictvím diskurzu studijních textů doporučovaných v rámci studia dvou psychologických předmětů − psychologie sociální a psychologie pedagogické. Studie využila smíšeného výzkumného přístupu a kombinovala metodu diskurzivní analýzy s obsahovou kvantitativní analýzou a analýzou latentních tříd. Nominace studijních textů do analýzy proběhla na základě aktuálních sylabů učitelských studií pro 2. stupeň základních škol všech pedagogických fakult v České republice. Celkový počet analyzovaných jednotek čítal 113 studijních textů. Metodou diskurzivní analýzy bylo identifi kováno pět kvalitativně odlišných repertoárových konstrukcí, které se v diskurzu studijních textů zařazených do studia příslušných disciplín uplatňují. Obsahová kvantitativní analýza přinesla porovnání četností a proporcí ve využívání těchto konstrukcí v celkovém rozsahu i s ohledem na příslušný předmět. Získané výsledky jsou interpretovány s ohledem na širší aktuální kontext profesní přípravy učitelů a diskutována jsou rovněž omezení studie.	cze
dc.format	p. 4-36	cze
dc.language.iso	cze	cze
dc.publisher	Univerzita Karlova	cze
dc.relation.ispartof	Pedagogika : časopis pro vědy o vzdělávání a výchově, volume 69, issue: 1	cze
dc.subject	výuka psychologie	cze
dc.subject	budoucí učitel	cze
dc.subject	pojetí přípravy	cze
dc.subject	role	cze
dc.subject	repertoár	cze
dc.subject	žánr	cze
dc.subject	diskurz	cze
dc.subject	diskurzivní analýza	cze
dc.subject	kvantitativní obsahová analýza	cze
dc.subject	analýza latentních tříd	cze
dc.subject	učebnice	cze
dc.subject	studijní text	cze
dc.subject	odborný text	cze
dc.subject	metodický text.	cze
dc.subject	teaching of psychology	eng
dc.subject	future teacher	eng
dc.subject	concept of training	eng
dc.subject	role	eng
dc.subject	repertoire	eng
dc.subject	genre	eng
dc.subject	discourse	eng
dc.subject	discursive analysis	eng
dc.subject	quantitative contents analysis	eng
dc.subject	analysis of latent classes	eng
dc.subject	textbook	eng
dc.subject	specialist text	eng
dc.subject	text on method.	eng
dc.title	Psychologie v přípravě budoucích učitelů: diskurzy studijních textů vybraných psychologických předmětů	cze
dc.title.alternative	Psychology in the Training of Future Teachers: Psychology in the Training of Future Teachers: discourses of study texts on selected subjects in psychology	eng
dc.type	article	cze
dc.identifier.obd	43876042	cze
dc.identifier.doi	10.14712/23362189.2018.1205	cze
dc.description.abstract-translated	Th e contribution deals with the question of the current role of psychology in the training of future teachers. Th e theme is approached through the discourse of the study texts recommended as part of courses in two psychology subjects - social psychology and educational psychology. We used a mixed research approach combining the method of discursive analysis with quantitative analysis of contents and analysis of latent classes. Th e selection of study texts for analysis was made on the basis of the current syllabi of teacher training courses for the 2nd degree of basic school at all education faculties in the Czech Republic. Th e overall number of units analysed amounted to 113 study texts. Discursive analysis led to identifi cation of fi ve qualitatively distinct repertoire constructions that are applied in the discourse of the study texts included in the research. Quantitative contents analysis allowed us to compare the frequency and proportional appearance of these constructions overall and with reference to each psychology subject. Th e results are interpreted with an eye to the broader contemporary context of teacher training and the limitations of the study are also discussed.	eng
dc.publicationstatus	postprint	cze
dc.peerreviewed	yes	cze
dc.source.url	https://ojs.cuni.cz/pedagogika/article/view/1205	cze
dc.relation.publisherversion	https://ojs.cuni.cz/pedagogika/article/view/1205	cze
dc.rights.access	Open Access	cze