<link rel="stylesheet" href="styles.cf390c6bfbe7555f.css">

Rozvoj emoční inteligence u studentek učitelství předškolního a elementárního vzdělávání

Zobrazit minimální záznam
dc.contributor.authorMichek, Stanislav
dc.contributor.authorHerynková, Marie
dc.contributor.authorHornáčková, Vladimíra
dc.contributor.authorKošek Bartošová, Iva
dc.contributor.authorPohnětalová, Yveta
dc.contributor.authorHavigerová, Jana Marie
dc.date.accessioned2025-12-05T11:34:23Z
dc.date.available2025-12-05T11:34:23Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractCílem studie je ověřit vliv inovované výuky na změny emoční inteligence studentek předškolního a elementárního vzdělávání. Sekundárním cílem je představit čtenáři postupy a přidanou hodnotu používaných vzdělávacích aktivit u studentek. Jedná se o intervenční studii za využití kvantitativního přístupu. Intervence spočívaly v aktivitách rozvojového projektu Nebojme se prožívání během akademického roku 2021/2022 a promítly se ve změně přístupu vyučujících k výuce zaměřené na rozvoj emoční inteligence studentek. Ke zjištění dopadů intervence bylo testováno 98 studentek a studentů testem emoční inteligence MSCEIT (pretest i post test). Za dobu cca 7 měsíců intervencí nedošlo k statisticky významné změně emoční inteligence studentek a studentů.cze
dc.description.abstract-translatedThe aim of the study is to verify the effect of innovative teaching on changes in the emotional intelligence of preschool and elementary education students. The secondary goal is to present to the reader the procedures and the added value of the educational activities used for both students and teachers. It is an intervention study using a quantitative approach. The interventions consisted of the activities of the development project Don‘t be afraid of experiencing during the academic year 2021/2022 consisting in changing the approach of teachers to teaching aimed at developing the emotional intelligence of students. To determine the effects of the intervention, 98 male and female students were tested with the MSCEIT emotional intelligence test (pretest and posttest). There was no statistically signi􀏐icant change in the emotional intelligence of male and female students during the approximately 7 months of intervention.eng
dc.formatp. 204-229
dc.identifier.doi10.5817/PedOr2022-3-204
dc.identifier.issn1211-4669
dc.identifier.obd43879290
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12603/1635
dc.language.isocze
dc.peerreviewedyes
dc.publicationstatuspostprint
dc.publisherČeská pedagogická společnost
dc.relation.ispartofPedagogická orientace, volume 32, issue: 3cze
dc.relation.publisherversionhttps://journals.muni.cz/pedor/article/view/35074
dc.rights.accessOpen Access
dc.rights.licenseCC BY
dc.source.urlhttps://journals.muni.cz/pedor/article/view/35074
dc.subjectprožívánícze
dc.subjectrozvoj emoční inteligencecze
dc.subjectpregraduální příprava učitelůcze
dc.subjectintervenční studiecze
dc.subjectexperiencingeng
dc.subjectdevelopment of emotional intelligenceeng
dc.subjectundergraduate teacher trainingeng
dc.subjectintervention studyeng
dc.titleRozvoj emoční inteligence u studentek učitelství předškolního a elementárního vzdělávánícze
dc.title.alternativeDevelopment of emotional intelligence of students of pre-school and elementary educationeng
dc.typearticle

Soubory

Původní svazek

Nyní se zobrazuje 1 - 1 z 1
Náhled
Název:
35074-Text_clanku-56998-1-10-20230515.pdf
Velikost:
251,4 KB
Formát:
Adobe Portable Document Format
Stáhnout

Kolekce

Publikační činnost akademických pracovníků UHK
Publikační činnost akademických pracovníků PdF